Učenje samostalnosti i odgovornosti počinje stjecanjem samokontrole. Toga smo itekako bili svjesni u Školskoj knjizi stvarajući nove udžbenike koji razvijaju učeničke kompetencije.

Nikad nije prerano početi navikavati djecu na samostalnost i preuzimanje odgovornosti. Potkraj šezdestih i početkom sedamdesetih Walter Mischel počeo je provoditi jedan od slavnih neagresivnih standfordskih psiholoških eksperimenata u kojem su ispitanici praćeni više od trideset godina.

Eksperiment je počeo time što je pred djecu stavljena kutija puna sljezovih kolačića. Djeca su mogla odabrati žele li odmah uzeti jedan kolačić ili pričekati petnaest minuta i dobiti dva nakon što izvrše zadatak koji je pred njih postavljen.

Dvije trećine djece odmah je zgrabilo svoj kolačić. Ostali su se kolebali, a na kraju ih je samo nekoliko uspjelo dovoljno dugo kontrolirati želju za kolačićima kako bi umjesto jednoga dobili dva. Pokazalo se da su upravo ta djeca, koja su bila spremna odgoditi užitak sve dok posao ne bude gotov, tijekom života bila uspješnija u svemu od onih koji su svoju nagradu htjeli odmah.

Učenje samostalnosti i odgovornosti počinje stjecanjem samokontrole: odmalena djecu valja učiti da trebaju snositi posljedice za svoje postupke. Steknu li naviku da najprije naprave ono što moraju, a potom uživaju u onome što žele, ugoda će biti dvostruka.

Digitalni udžbenici Školske knjige koncipirani su upravo tako da razvijaju učeničke kompetencije: znanja i vještine, samostalnost i odgovornost. Nova generacija udžbenika potiče samostalnost u razmišljanju, odabiru najboljih rješenja, donošenju odluka, planiranju, objektivnom preispitivanju i drugim parametrima važnim za razvoj osobnosti.

Posebna je pozornost posvećena razvoju samopouzdanja i kreativnosti u rješavanju kakva problema, preuzimanju odgovornosti za pogrešne odluke te prilagodbi ili promjeni planova kad je to potrebno.

Stjecanje samostalnosti i odgovornosti proces je koji se ne događa preko noći. Školska knjiga djeluje u tome poticajnom smjeru već 60 godina.