„Što to podučavaju djecu u tim školama?“ „Koliko je to drugačije od onoga što smo učili kada sam ja išao/išla u školu?“ Ipak, čini se da stvari doista jesu vrlo drugačije čak i u usporedbi s razdobljem od prije samo pet godina.

DESET NAČINA NA KOJE SE PODUČAVANJE PROMIJENILO OTKAD STE POČELI PODUČAVATI

■  PODACI (O POSTIGNUĆIMA UČENIKA, PRIMJERICE) VIDLJIVIJI SU OD SADRŽAJA.

■  UČITELJI SU ONI KOJI VODE SVE OVE PROMJENE.

■  MEDIJI SU OSMIŠLJENI DA BUDU DVOSTRUKI I PODIJELJENI.

Zašto je to važno? Digitalni uređaji promijenili su sve. Oni promoviraju personalizaciju, nude izravan pristup svemu, podupiru miješanje medija, interaktivni su i mobilni. Iako u obrazovnom sustavu još nije posve usvojen posljednji element, prva četiri u međuvremenu nam daju dovoljno toga za rad.

Ako pismenost podrazumijeva kako čitati i pisati, tada se sve što je pročitano ili napisano/stvoreno digitalnim putem ponajprije svodi na čitanje i pisanje, ali s jednom jedinstvenom nijansom. Socijaliziranje ideja, višestruki modaliteti, beskrajni akronimi i inicijali, fluidan prijenos iz jedne forme u drugu.

Sve to zahtijeva od učitelja spretnost i vještinu da provedu prilagodbe u svojoj praksi.

■  APLIKACIJE VIŠE NISU TOLIKO POPULARNE MEĐU UČITELJIMA.

Mnogi su učitelji odustali od aplikacija ili se njima koriste na neki neizravan način, a ne više kao da su novi udžbenici.

Mobilnost je na prvome mjestu.

Informacija, komunikacija, potraga, kupnja, identitet – sve se to ponajprije svodi na mobilnost.

Mobilno učenje također je popularno. Učenici mogu otići sa svojih mjesta i šetati učionicom. Zapravo, u okružju koje promiče progresivno učenje, učenici imaju potrebu kretati se, a strategije samonadzora pomažu im u samostalnom radu. Oni mogu biti u kontaktu s drugim učionicama, upustiti se u suradnju s drugim školama na zajedničkim projektima te sudjelovati u iskustvenom učenju u lokalnim zajednicama.

Lako je ne uvidjeti kakvu dramatičnu promjenu sve to znači za obrazovanje.

■  RAVNOPRAVNOST I IDENTITET ZA UČENIKE SU VAŽNIJI NEGO IKAD PRIJE.

Ravnopravnost je sve više predmet rasprave u posljednjem desetljeću. Tijekom 1990-ih profiti, korporacijska pohlepa i politika sustava bile su manje vidljiva niša. Razni protestni pokreti širom svijeta to su promijenili, a milenijalci su to preuzeli kao važnu temu za svoju generaciju.

Pristup tehnologiji, socioekonomska pitanja, jezične barijere, kulturološki indiferentno standardizirano ocjenjivanje, WiFi brzine i desetci drugih stvari više nisu drugorazredna pitanja, nego temeljni problemi s kojima se učitelji moraju suočiti u kurikulom, podučavanjem te angažmanom u zajednici. Prenošenje sadržaja više jednostavno nije dovoljno.

Učitelji su ujedno diplomati onoga što su često vrlo loše školske politike te pravobranitelji za učenike i obitelji.

■  UČENICI I UČITELJI UVIJEK SU POVEZANI.

Od učitelja se očekuje da podučavaju, planiraju, objavljuju, dijele i surađuju s drugim učiteljima i zatim da pružaju potporu svojim učenicima da i oni učine isto sa svojim vršnjacima.

Tu je prvi korak pomoći učenicima da prepoznaju potencijalne suradnike – često u drugim zemljama, u kojima se govore drugi jezici. Ja nisam podučavao prije dvadeset godina, ali pretpostavljam da tada to nije bilo uobičajeno.

 ■  DIGITALNE IGRE ZAPRAVO SU KORISNE ZA UČENJE.

One su, primjerice, jedan od najboljih načina za ponavljanje sadržaja.

Zamislite koliko bi to bilo neobično prije 25 godina.

■  TEHNOLOGIJA IMA POTENCIJAL PROMIJENITI SVE.

„Uspavani div“ u obrazovanju (dobro, osim roditelja) jest adaptivni softver. To je ono što bi moglo promijeniti obrazovanje dok ono pokušava naći smisao u novom svijetu i novim očekivanjima.

Danas imamo pristup aplikacijama koje se prilagođuju učenikovoj razini na način na koji učitelji to ne mogu. Da, takve tehnologije mogu i vjerojatno hoće zamijeniti učitelje u pogledu mnogih zadataka temeljenih na vještinama koji se mogu automatizirati bez gubitka učinkovitosti. A u obrazovnom sustavu koji ovisi o kurikulu postoji mnogo takvih zadataka.

■  INFORMACIJE SU SVUGDJE, ALI MUDROST JE RIJETKOST.

Pokušajte uvjeriti učenika da vas sluša kako objašnjavate neki koncept kada on može jednostavno guglati to u nekoliko sekundi, a zatim pristupiti cijelom kanalu na YouTubeu posvećenu toj istoj tematici ili skinuti predavanja oksfordskog profesora o istoj temi.

U 21. stoljeću učitelji moraju reagirati na to, i to u isto vrijeme dok rade u obrazovnim ustanovama koje nastavljaju funkcionirati kao da su posve nesvjesne tih činjenica. A budući da je teško služiti dvama gospodarima, što možemo učiniti? Na nastavi učiniti ono što vam se kaže, a zatim pročitati ovako nešto samo iz zabave?

To je današnji svijet kojem se učitelji moraju prilagoditi.

…………………..

NAPOMENA

• TeachThought jest portal posvećen potpori i obrazovanju edukatora i razvoju podučavanja u 21. stoljeću. TeachThought ponajprije prenosi teme vezane za istraživanje novih modela podučavanja i uloge igre u učenju te pomaže edukatorima da usavrše vlastiti zanat u današnjim učionicama.
• Izvor: teachthought.com