Nakon održane radionice u Osnovnoj školi Ivana Filipovića u Zagrebu projekt „Plesom do poboljšanja mentalnog zdravlja“ dobio je svoju konkretnu nastavnu dimenziju.

Edukacija, koju je vodio Davor BILMAN, nije ostala samo inspirativno iskustvo, već je postala temelj za promjenu svakodnevne nastavne prakse.

OD OSOBNOGA ISKUSTVA DO PROFESIONALNE PRIMJENE

Sudjelovanje 20 učitelja u radionici pokazalo se kao ključan korak u razumijevanju važnosti pokreta u nastavi. Vlastitim iskustvom o opuštanju, oslobađanju od stresa i povezivanju s grupom, učitelji su osvijestili koliko takve aktivnosti mogu biti vrijedne i za učenike.

Poseban je naglasak tijekom edukacije bio na:

♦  važnosti mentalnih pauza tijekom nastavnoga procesa

♦  jednostavnim plesnim strukturama primjenjivima u učionici

♦  stvaranju sigurne i poticajne atmosfere za izražavanje.

Učitelji su tako upoznali konkretne alate i stekli sigurnost za njihovu primjenu.

PRIJENOS ZNANJA U UČIONICU

Nakon edukacije učitelji su započeli postupno uvoditi plesne pauze u svoj rad. Ključ je uspjeha bio upravo u njihovoj pripremljenosti i razumijevanju svrhe ovakvih aktivnosti.

U praksi se pokazalo da su učitelji:

♦  lakše prepoznavali trenutke pada koncentracije

♦  sigurnije vodili učenike planiranim aktivnostima

♦  prilagođavali pokrete dobi i dinamici razreda

♦  poticali učenike na sudjelovanje bez pritiska.

Zahvaljujući edukaciji, plesne pauze nisu bile „dodatak”, već smislen i planiran dio nastavnog procesa.

PROMJENA U PRISTUPU POUČAVANJA

Edukacija je kod učitelja potakla i širu promjenu razmišljanja o nastavi. Umjesto isključivog fokusa na sadržaj, sve se više pažnje počelo posvećivati:

♦  emocionalnom stanju učenika

♦  razini njihove energije i motivacije

♦  važnosti ravnoteže između rada i odmora.

Učitelji su istaknuli kako su se i sami osjećali opuštenije i zadovoljnije u radu, što je dodatno utjecalo na kvalitetu nastavnoga procesa.

• 

• 

• 

• 

PROFESIONALNI RAZVOJ DUGOROČNOG UČINKA

Ovakav se oblik stručnog usavršavanja pokazao iznimno vrijednim jer:

♦  povezuje teoriju i praksu

♦  uključuje iskustveno učenje

♦  donosi odmah primjenjive metode

♦  pozitivno utječe i na učitelje, i na učenike.

Motivacija učitelja nakon radionice bila je izrazito visoka, a mnogi su iskazali želju za daljnjim edukacijama i razmjenom iskustava.

Primjer iz Osnovne škole Ivana Filipovića u Zagrebu pokazuje kako kvalitetno stručno usavršavanje može biti pokretač stvarnih promjena u nastavi.

Edukacijom učitelja stvoreni su preduvjeti za uspješnu primjenu plesnih pauza koje, kako praksa potvrđuje, pozitivno utječu na koncentraciju, atmosferu i mentalno zdravlje učenika.

Ovaj projekt jasno poručuje: kada učitelji uče i razvijaju se, koristi od toga imaju svi, a učionica postaje mjesto u kojem se jednako njeguje znanje i dobrobit.

■ NAPISALA: Andrea VINDIŠ, učiteljica mentorica | OŠ Ivana Filipovića, Zagreb ■