Učenje treba biti motivirano, zabavno i uzbudljivo, a učenikova i učiteljeva dobrobit na prvome mjestu, zaključak je Šveđana i Hrvata. Učionica 21. stoljeća zahtijeva kreativne pristupe, a dodavanjem injekcije zabave digitalnim tehnologijama gamifikacija postaje popularna strategija među učiteljima, potvrđeno je na tečaju u Grčkoj.

S ciljem da svojim učenicima pomognu povećati samopouzdanje i motivaciju, ublažiti stres, poboljšati koncentraciju i naučiti ih tehnikama opuštanja, učitelji su Osnovne škole Darda uspješno priveli kraju svoj Erasmus+ KA1 projekt Kreativnošću, novim tehnologijama i bez stresa do motivacije i uspjeha. U proteklih su 18 mjeseci (od 1. kolovoza 2023. do 31. siječnja 2025.), pod vodstvom koordinatorice Nataše Mesić Muharemi, završili pet inozemnih tečajeva za desetero učitelja (u Španjolskoj, Nizozemskoj, Italiji, Irskoj i, posljednji, u Grčkoj) te jednu mobilnost za jedanaestero učenika u pratnji četiriju učiteljica. O svim smo tečajevima redovito izvještavali, a i posljednji, o videoigrama u obrazovanju, održan u studenome 2024. u Ateni, zaslužuje širu pozornost javnosti, kao i jedina mobilnost s učenicima, mjesec dana kasnije u Helsingborgu, u kojoj su se, na dobrobit i učenika i učitelja, razmjenjivali primjeri dobre prakse, materijali izrađeni digitalnim alatima, kao i savjeti i tehnike za povećanje motivacije za učenje te postizanje bolje atmosfere u razredu.

♦ HOLISTIČKI PRISTUP UČENICIMA I UČITELJIMA ♦ 

Nakon mobilnosti u Švedskoj svi se sudionici: učenici Ivona Andrić, Hrvoje Barišić, David Cvik, Tara Kolarec, Anja Novaković, Damjan Novaković, Petar Novaković, Fran Ocvirk, Elena Petra Ružička, Una Žemlić, Tesa Živković i učiteljice Andreja Dorić, Branka Horvat, Jasna Schönberger i koordinatorica Nataša Mesić Muharemi slažu u jednome – najbitnije da su svi fizički i mentalno čili i zdravi. Holistički pristup učenicima i učiteljima u školi u Helsingborgu (Internationella engelska skolan / Škola Gustava Adolfsa) prepoznao je i osmaš David: „Skroz je drugačija od naše u Dardi. Učenici se osjećaju slobodnije, s manje stresa i zdravije. Škola provodi razne reforme kako bi to osigurala – ima posebne zaposlenike za brigu o mentalnom i fizičkom zdravlju djece, školsku liječnicu, zaposlenike koji paze na djecu dok su vani na odmoru, motivatore… Učenici su sve manje pod stresom zbog učestalih odmora na svježem zraku te zdrave i ukusne školske hrane. Ponekad usred školskoga sata imaju neku igru kako bi se opustili, što pomaže njihovome ukupnom rezultatu, kvaliteti školovanja, boljem fokusu i zdravlju.“

Njihov i je cilj odgajanje vesele i znatiželjne djece, naglasila je tamnošnja ravnateljica škole Rachel Kjellman srdačno nas dočekavši. Smatraju da učenje treba biti zabavno i uzbudljivo te puno rade na poticanju motivacije. Učenikova je, ali i učiteljeva dobrobit na prvome mjestu, a cilj im je iz svih učenika izvući njihov maksimum. Kako je ravnateljica istaknula, nije bitno da učenik ima ocjenu A, već da je u određenome predmetu postigao svoj maksimum. Učenicima je potrebno postaviti visoke ciljeve i motivirati ih da ih postignu.

Škola je (čije je lijepo i atraktivno pročelje nalik imaginarnome Hogwartsu), inače, opremljena najnovijim tehnologijama, a nastavnici su obučeni i stručni u svojim područjima. Jedna je od 46 takvih škola u Švedskoj, s 32 tisuće učenika ukupno. Privatne su i besplatne za učenike, odnosno roditelje. Osnovala ju je 1993. Amerikanka Barbara Bergstrom. Učitelji su iz svih dijelova svijeta (samo je 44 % Šveđana), a među njima je i naša draga bivša učenica Dušana Marić Čubra koja je ondje i učiteljica, i projektna koordinatorica. Zahvaljujući trogodišnjem Erasmus+ K2 projektu „Fun & Engaging STEM Activities For Tomorrow’s World”, već smo s njom i njezinim učenicima imali vrlo uspješnu suradnju, a na pomolu su i sljedeće. 

♦ FOKUS NA MOŽEŠ TI TO! ♦ 

Medicinska sestra i nekoliko edukacijskih rehabilitatora i motivacijskih trenera održali su nam zanimljive radionice o suočavanju sa stresom, kako povećati vlastitu otpornost i ravnotežu te biti svjestan trenutka. S tim u vezi, švedski su i hrvatski učenici izradili scenarij za film Možeš ti to!, odnosno snimili kratke videe o tome kako uspješno učiti, kako se nositi sa stresom i kako se motivirati za učenje. Osim toga, zajednički su izradili digitalni strip o legendarnoj Crvenokosoj Marti iz baranjskoga Zmajevca koja dijeli neke zajedničke teme s nordijskim i švedskim legendama, osobito u aspektima karakterizacije okrutnoga vođe i motivima nadnaravnoga kao kazne, tehnikom stop animacije radili su na animiranome filmu Možeš ti to!, a i jedni su drugima predstavili svoju školu, kulturu i nacionalna obilježja.

Sve su digitalno zabilježili, a završni je proizvod e-knjiga. Učitelji će, pak, napraviti nastavne lekcije koristeći se alatima i znanjima koja su stekli, a suradnja će se nastaviti osmišljavanjem zajedničkih nastavnih lekcija i pripremanjem radnih materijala. Budući da je bilo adventsko vrijeme, svi su s veseljem prihvatili ukrašavanje medenjaka i paprenjaka, izradu tradicionalnih švedskih božićnih čestitki u obliku srca i crvenobijelih kvadratića koji podsjećaju na hrvatske, kao i prigodnu filmsku večer uz pizza party.

U slobodno smo vrijeme prošetali uz rubne dijelove Sjevernoga mora i Helsingborgom, gradom sa 150 tisuća stanovnika na samome južnome pragu Švedske. Elektrikom se bori s kratkim zimskim danima pa šljašti na ulicama, zgradama i prozorima. Poslije Malmea, najveći je grad u Skaniji, a deveti u Švedskoj. Izvrsno je povezan s Kopenhagenom – od aerodroma do centra grada za sat i petnaest minuta nadzemnim i podzemnim metroom (a staje na puno stanica). Uredan je, lijep, divne i nenametljive skandinavske arhitekture. Uvečer miran, spokojan, s malo prolaznika i umjerenim prometom.

Prekoputa je danski Helsingør (slična imena), udaljen samo 4 km (najuži morski prolaz između Švedske i Danske). Uživali smo razgledavajući najvažniji renesansni dvorac u sjevernoj Europi – Dvorac Kronborg / Hamletov dvorac. Ima banketnu dvoranu dužine 62 m, a do krovne terase i vidikovca treba prijeći 146 stepenica. Pod zaštitom je UNESCO-a od 2000. Dnevni nam je posjet Kopenhagenu obuhvatio obalnu gradsku šetnicu i Malu Sirenu, 4u1 kraljevsku palaču Amalienborg, stari gradski centar i Nyhavn luku s divnim šarenim kućama i trgovačku ulicu Stroget sa svjetskim brendovima. U jednostavnoj i skromnoj danskoj metropoli (triput većoj od Zagreba), trgovačkoj luci (kako mu ime i kaže) i otočnome gradu, najzanimljivije je, ipak, bilo u Experimentariumu, muzeju znanosti za velike i male.

• 

• 

• 

• 

• 

• 

• 

• 

• 

• 

• 

• 

• 

♦ GAMIFIKACIJA NIJE UČITELJEVA ZAMJENA! ♦ 

Dinamično je bilo i u Ateni, u kojoj su se kolegice Veronika Antal Horvat i Dragana Poznanović obučavale o videoigrama u obrazovanju, odnosno o inovativnoj gamifikaciji i tehnikama učenja temeljenim na igrama. Pridružila im se kolegica iz Bugarske, a edukaciju je vodila Vasiliki Plati, predavačica, čiji je pristup otpočetka bio suradnički.

Prvi je dio predavanja bio posvećen razlikama između Game-Based Learninga (učenje videoigrama) i Gamificationa (učenje igrama, ali u obliku aplikacija ili sustava nagrađivanja). Predavačica je vješto objasnila ključne razlike i pokazala im kako oba pristupa mogu motivirati učenike. Posebno ih je zainteresirao alat Trello kojim se dotad nisu koristile. Iako na prvi pogled podsjeća na Padlet, Trello nudi dodatne funkcionalnosti za planiranje i organizaciju projekata.

Posebnu su pozornost posvetile igri Minecraft Education Edition i saznale kako pronaći unaprijed pripremljene obrazovne materijale. Razgovarale su o brojnim prednostima te platforme, pogotovo jer učenici u našim školama već imaju pristup njezinim licencama. Spomenule su i inicijative poput Hour of Code i Interland, koje su im bile poznate, no dodatno su produbile razumijevanje njihovih potencijala.

Istražile su i kombinaciju fizičkih i digitalnih alata koristeći se Lego Education setovima. Taj pristup, kažu, omogućuje učenicima praktičan rad i povezivanje digitalnih programa s konkretnim fizičkim objektima, što dodatno jača njihovo iskustveno učenje. Upoznale su se i s platformama poput Steama i Itch.io koje omogućuju primjenu unaprijed pripremljenih obrazovnih igara. Diskutirale su o prednostima, ali i izazovima korištenja tih alata, uključujući tehničke prepreke, potrebnu pripremu nastavnika te balansiranje vremena provedenog u igri. Naglašena je važna činjenica – aplikacije nisu zamjena za učitelja, već alat koji obogaćuje i podržava proces učenja. Učionica 21. stoljeća zahtijeva kreativne pristupe, a dodavanjem injekcije zabave digitalnim tehnologijama gamifikacija (Quizziz, Quizelize, Blooket) postaje popularna strategija među učiteljima. Ključ je u raznolikosti – koristeći se različitim modelima igara, osiguravamo da učenici ostanu motivirani i zainteresirani.

Dio je predavanja bio posvećen mogućnostima virtualne stvarnosti (VR) u nastavi. Predavačica ih je upoznala s alatima kao što su Arloopa (za kreiranje proširene stvarnosti),

Mozaweb (interaktivna platforma za digitalne lekcije), Phet Colorado (interaktivne simulacije iz područja prirodoslovnih predmeta) te nove mogućnosti u alatu Canva koji sada podržava integraciju s proširenom stvarnošću. Otvorile su se nove perspektive o tome kako integrirati tehnologiju u nastavu na kreativan i inovativan način. Osvrnule su se i na roll-play aktivnosti u učionici, odnosno kako igre uloga mogu biti učinkovit alat za razvijanje socijalnih vještina, timskoga rada i kreativnoga razmišljanja. Roll-play aktivnosti omogućuju učenicima da se stave u različite perspektive što im pomaže da bolje razumiju kompleksne situacije i razvijaju emocionalnu inteligenciju. Razmotrile su različite metode implementacije i primjere iz prakse kako bi igre uloga postale učinkovit alat u obrazovanju.

Istraživanje i učenje nastavile su i u jednome od najupečatljivijih mjesta Atene – u multifunkcionalnome i inovativnome prostoru za ljude svih generacija – domu Nacionalne knjižnice i Nacionalne opere (Stavros Niarchos Foundation Cultural Center). Grci su izuzetno ponosni na centar koji spaja modernu arhitekturu, kulturu i obrazovanje. Na tome jedinstvenome mjestu, objasnila je Antal Horvat, odradile smo zadatak koristeći se aplikacijom Actionbound koja nas je potpuno oduševila. To je alat koji omogućuje stvaranje interaktivnih istraživačkih avantura u stvarnome prostoru. Naš je zadatak bio istražiti centar koristeći se smjernicama i izazovima unutar aplikacije, poput traženja ključnih lokacija, rješavanja zagonetki i prikupljanja informacija. Kombinacija fizičkoga kretanja i digitalnoga sadržaja učinila je učenje dinamičnim i zabavnim.

♦ CERTIFIKATI ZA POSVEĆENOST I ANGAŽMAN ♦ 

Zadnji je dan edukacije bio posvećen kulturnim aktivnostima, izvijestila je kolegica Poznanović: „Posjetile smo Muzej starogrčke tehnologije koji nas je potpuno oduševio. Ondje su inovacije i izumi starih Grka koji su oblikovali temelje modernih tehnologija, a interaktivnim izložbama mogle smo se detaljno upoznati s mnogim fascinantnim alatima i uređajima. Bio je to savršen način da se povežemo s bogatom poviješću Grčke i shvatimo koliko je njihova tehnologija bila napredna za ondašnje vrijeme. Potom smo uživale u gledanju smjene straže ispred Parlamenta. Ta je tradicija, poznata i kao „Evzones”, izuzetno fascinantna – vojnici u karakterističnim nošnjama, s pažljivo usklađenim pokretima, demonstrirali su tradicionalnu ceremoniju koja je ujedno i simbol ponosa Grčke.“

Ravnotežu između profesionalnoga razvoja i kulturnog obogaćivanja polaznice su tečaja uspostavile istraživanjem Atene. Razgledale su Akropolu i okolne povijesne građevine, Nacionalni arheološki muzej, Olimpijski stadion, Zeusov hram, Hadrijanova vrata i druge impresivne lokalitete diveći se njihovoj ljepoti i povijesnoj važnosti. Loše vrijeme nije im pokvarilo dobro raspoloženje pa su istražile i obalu, kao i Anafiotiku, šarmantni dio grada poznat po vrlo uskim zavojitim uličicama i bijelim kućama. Taj je dio Atene, ističu, zadržao svoj autentični grčki šarm stvarajući kontrast modernim dijelovima grada. Šetale su mirnim ulicama diveći se tradicionalnoj arhitekturi i lokalnoj atmosferi.

Valja, na kraju reći, da su svim erasmusovcima certifikati bili priznanje za posvećenost i angažman tijekom edukacija i mobilnosti, kao i motivacija da primijene naučeno u školskim učionicama. Vjerujemo da će učenici sudjelovati u nastavi s više entuzijazma stvarajući poticajno učioničko okružje i atmosferu škole bez stresa, a učitelji će povećati svoju sposobnost uključivanja svih učenika, kao i onih s posebnim potrebama, i njihovu motivaciju, zaključila je Mesić Muharemi.

■ Napisala: Branka HORVAT, učiteljica hrvatskoga jezika |  OŠ Darda ■