Što je Građanski odgoj (u daljnjem tekstu GOO)? GOO svi poznajemo kao međupredmetnu temu i kao takvoga povremeno ga spominjemo u nastavnom procesu. GOO se više spominje u predmetnoj nego u razrednoj nastavi, a najviše na satovima SRO-a. GOO je više od toga i zaslužuje da ga se provodi svakodnevno u nastavnom procesu. Samo će tako naši učenici steći znanja i vještine kao i stajališta za aktivno i odgovorno sudjelovanje u demokratskom društvu.

Važno je da se GOO uklopi u sve predmete i aspekte školskog života, a ne samo u jedan predmet, npr. Hrvatski jezik ili prije spomenuti Sat razrednog odjela.

Slijedi primjer obrazovnog sadržaja / nastavne pripreme kao praktične ideje namijenjene učitelju u razredu kako s učenicima razgovarati i poučavati ih o Europskoj uniji od najnižih razreda osnovne škole. Naši su najmlađi učenici budući aktivni građani najprije svoje domovine, a zatim i EU-a čija je članica i naša država Republika Hrvatska.

CILJ:

UPOZNATI UČENIKE S EUROPSKOM UNIJOM ČIJA JE ČLANICA I NAŠA DRŽAVA

ISHODI:

Učenik/učenica navodi/objašnjava što je EU; prepoznaje i imenuje države članice EU-a; prepoznaje i povezuje zastave država članica na slikovnom zemljovidu; shvaća pripadnost svoje domovine RH u EU-u.

PREPORUČENI RAZRED jest 4. razred osnovne škole jer u sklopu redovne nastave predmeta Priroda i društvo učenici uče o državi, državnim zajednicama te državnim simbolima, među kojima su jedan simbol i jedna državna zastava. Aktivnost se provodi u skupinama do šest učenika, ali, dakako, svaki učitelj može odrediti broj učenika ovisno o njegovu razrednom odjelu.

TIJEK AKTIVNOSTI

♦  UVODNI DIO

Razgovor s učenicima počinjemo motivacijskim pitanjima: Gdje mi živimo, u kojem naselju, u kojem dijelu našega grada? Kako se zove naš grad? Kako se zove naša država? Gdje se nalazi naša država, na kojem kontinentu, znate li? Kojoj državnoj zajednici mi pripadamo?… Učenicima zatim pokažemo veliki slikovni zemljovid Europe koji zemlje EU-a prikazuje različitim bojama, svakoj državi pridružena je pripadajuća zastava. Zemljovidi se mogu naći na različitim internetskim tražilicama. Prilažem jedan od primjera.

Vjerujem da svi u školama imamo barem jedan globus. Učenicima se zatim donosi model Zemlje – globus da bi mogli vidjeti položaj Europe kao kontinenta te položaj EU-a u odnosu prema cijelom svijetu.

Zemljovid Europe i cijelog svijeta pokažemo i u e-obliku na projekcijskom platnu s pomoću računala.

♦  GLAVNI DIO

Kad na tri načina učenicima pokažemo Europsku uniju, njezin položaj i izgled u odnosu prema svijetu, učenike zatim upoznajemo s pojmom EU-a kao zajednice različitih europskih država koje su se ujedinile da bi osigurale dobrobiti za sebe i svoje građane. Navodimo primjere: lakše putujemo kad nema granica, možemo studirati u različitim zemljama, brže i jednostavnije dobiti radnu dozvolu, lakše prevozimo različitu robu i proizvode, jednostavnije trgujemo itd.

Učenici zajedno s nama navode i svoje primjere za koje su možda čuli.

Razgovor dalje potičemo pitanjima: Koje se države nalaze u EU-u? Pokažite i imenujte ih na zemljovidu. Prepoznajete li koju zastavu? Pridružite pripadajuću zastavu zemlji. Znate li kojim se jezicima govori u pojedinim državama? Jeste li posjetili koju državu EU-a?…

Učenicima možemo podijeliti i preslike zemljovida manjeg formata s navedenim zemljama članicama EU-a i njihovim zastavama.

Ako je moguće, posebno se kopiraju zastave zemalja EU-a pa učenici pridružuju zastavu pripadajućoj državi.

♦  ZAVRŠNI DIO SATA

Učenicima posebno pokažemo i zastavu EU-a i zadamo im kratki istraživački zadatak:

Istraži na internetu zašto zastava EU-a ima 12 žutih zvjezdica.

Kad učenici putem mrežnog preglednika u nekoliko minuta istraže o zastavi EU-a, jedan od učenika ukratko izvijesti o provedenom zadatku.

Učenici zatim samostalno crtaju zastavu EU-a. Gotove crteže izložimo u učionici.

♦  ZA KRAJ

Uvođenje Građanskog odgoja od najnižih razreda u osnovnoj školi od iznimne je važnosti za odgoj naših učenika kao aktivnih, informiranih i odgovornih građana našeg društva. Nadam se da ste s pomoću ovog prijedloga obrazovno-nastavnog sadržaja barem dijelom dobili praktične savjete i neke od alata za ostvarivanje i provođenje GOO-a, a možda će vam poslužiti i kao motivacija za uključivanje GOO-a u još neka područja obrazovnog procesa.

■  NAPISALA: Irena BUDIŠA, OŠ Zamet, Rijeka, učiteljica razredne nastave i provoditeljica Građanskog odgoja i obrazovanja kao slobodne aktivnosti ■