Kad crtež progovori, a priča oživi; tada započinje ono najvažnije – razvoj rane pismenosti, dijete otkriva načine kako izraziti misli, osjećaje i vlastiti doživljaj svijeta. Suvremeni pristupi naglašavaju važnost aktivnog sudjelovanja djeteta u procesu učenja s naglaskom na iskustveno, istraživačko i kreativno učenje.

Projekt NAŠA MALA KNJIŽNICA, usmjeren na razvoj rane pismenosti, vrijedan je primjer kvalitetne odgojno-obrazovne prakse. Posebna se vrijednost projekta očitovala suradničkim učenjem i profesionalnom razmjenom. Odgojitelji, učitelji i knjižničari imali su priliku osmišljavati i implementirati aktivnosti koje djecu stavljaju u središte procesa učenja potičući njihovu autonomiju, kreativnost i izražavanje.

Važnu su ulogu u tome imale kreativne knjižice koje su se pokazale kao izvrstan alat za povezivanje različitih područja razvoja. Njihova vrijednost nije samo u zadatcima koje nude, već u načinu na koji dijete pozivaju na promišljanje, istraživanje i osobni doživljaj priče. Odgojitelju pritom ostavljaju dovoljno prostora da sadržaj prilagodi interesima djece i spontano razvija teme koje tijekom rada nastaju.

♦ Priče koje djeca stvaraju

Posebno je zanimljivo promatrati kako djeca priču ne doživljavaju kao nešto zadano i završeno. Kada osmišljavaju drukčiji završetak priče ili crtežom prikazuju svoju verziju događaja, ne razvijaju samo predčitalačke i pretpisačke vještine, ona uče izražavati vlastite ideje, komunicirati, povezivati događaje i graditi samopouzdanje. Interes za slikovnice iz projekta bio je vidljiv u spontanom prepričavanju priča, ponavljanju omiljenih dijelova i prenošenju književnih motiva u svakodnevnu simboličku igru.

Važno nam je istaknuti stvaranje priče u formi stripa Priča o neobičnoj obitelji, nastale prema slikovnici Kiki, mi te volimo, ali oblikovane dječjom interpretacijom i maštom. Djeca su samostalno pripovijedala što dodatno doprinosi razumijevanju narativne strukture i slijeda događaja. Igra, dramatizacija i zajedničko stvaranje omogućili su i obradu složenijih tema. Izrada škrinje s blagom potakla je suradnju i kreativno izražavanje dok su mali igrokazi pokazali koliko dječji svijet može biti bogat, maštovit i slojevit. Teme, poput očuvanja prirode, djeca su usvajala iskustvom koje im je bilo blisko. Izrađujući edukativne plakate i sudjelujući u igri i igrokazima, učila su o recikliranju i odgovornom odnosu prema prirodi.

• 

• 

• 

• 

Jedna od posebno vrijednih aktivnosti bila je i istraživanje osobnog identiteta pod nazivom Svatko ima svoje ime, svoje misli, svoje ja. Promatrajući svoj odraz u ogledalu, djeca su otkrivala osobitosti koje ih čine jedinstvenima: boju očiju, osmijeh, oblik lica i male detalje po kojima prepoznajemo sebe i druge. Razgovori o različitostima i osobnoj vrijednosti pridonijeli su jačanju pozitivne slike o sebi. Potaknuta vlastitim opažanjima, djeca su izrađivala autoportrete koristeći se različitim likovnim materijalima. U svakom je radu vidljiva kreativnost i dječji doživljaj sebe.

♦ Važna je i suradnja s roditeljima

Velik interes izazvala je i simbolička igra Tržnica. Djeca su s veseljem preuzimala uloge prodavača i kupaca, vagala, uspoređivala količine, dogovarala cijene i međusobno surađivala. U takvoj su se igri spontano povezivala različita područja učenja. Matematičke su se kompetencije razvijale svakodnevnim situacijama brojanja i uspoređivanja, komunikacijske vještine razgovorom i pregovaranjem, a socijalne suradnjom, poštivanjem pravila i uvažavanjem drugih. Posebno je bilo vrijedno promatrati dječju samostalnost u organiziranju igre, donošenju odluka i osmišljavanju novih situacija.

Važan je dio projekta bila i suradnja s obiteljima te širom zajednicom. Roditelji su aktivno sudjelovali u projektu kao roditelji čitači, čitajući djeci i razgovarajući s njima o pročitanim pričama. Takvi susreti sa slikovnicama nisu razvijali samo jezične vještine i maštu, nego su dodatno osnaživali odnos između roditelja i djece. Istovremeno se gradilo i kvalitetno partnerstvo između obitelji i vrtića, temeljeno na zajedničkom sudjelovanju u procesu učenja.

Posebno je iskustvo predstavljala i aktivnost razmjene književog junaka. Aktivnosti brige o „zajedničkom prijatelju“ te vođenje dnevnika djeci su omogućila razvoj osjećaja odgovornosti. Djeca su vlastita iskustva bilježila crtežom i pričom.

Suradnja s knjižnicom dodatno je obogatila cijeli projekt. Zajednička čitanja i kreativne radionice, poput izrade straničnika, razvijali su ljubav prema knjizi, ali i osjećaj pripadnosti i zajedništva. Dječji radovi pritom nisu ostali samo rezultat aktivnosti, nego su postali darovi i uspomene drugoj djeci, partnerima u projektu.

• 

• 

• 

Koliko ovakvi projekti mogu biti poticajni pokazalo je sudjelovanje na 8. Državnoj smotri u pripovijedanju djece i mladih Logos 2026. na kojoj je djevojčica naše skupine pripovijedala priču iz projekta Protukišna juha. Zahvaljujući izvrsnoj interpretaciji i scenskom nastupu, uvrštena je među sudionike Masterclass edukacije u Varaždinu. Takva iskustva djeci pružaju priliku za javno izražavanje, razvijaju osjećaj kompetentnosti i dodatno osnažuju samopouzdanje.

Razvoj rane pismenosti ne događa se spontano i slučajno. Potrebno je stvarati pažljivo osmišljeno, poticajno i sigurno okružje u kojem dijete ima priliku istraživati, stvarati i izražavati se.

Upravo zato projekti poput Naše male knjižnice imaju posebnu vrijednost jer uspješno povezuju igru, učenje i stvaralaštvo te postavljaju temelje za cjeloživotno učenje.

Sudjelovanje u projektu bilo je izuzetno vrijedno i nama odgojiteljima. Donijelo nam je nova iskustva, ideje i priliku za profesionalni rast i razvoj suradnjom s kolegama koji s jednakim entuzijazmom i predanošću promišljaju o razvoju rane pismenosti.

Ponosni smo što smo bili dijelom ove lijepe i važne priče.

■  NAPISALE: Sanda BULJAT, odgojitelj mentor | Vedrana MARKOVIĆ, odgojitelj savjetnik | Dječji vrtić Remetinec, Zagreb | Skupina s integriranim sportskim programom „Sportići“ ■