Može se reći da je vrijeme najveća dragocjenost svakog učitelja. Ono je vjerojatno i jedina dragocjenost u kojoj učitelj ne oskudijeva. Budući da je vrijeme svojevrstan bezoblični termin, može se reći da pod njime razumijevamo nastavno vrijeme namijenjeno međusobnoj komunikaciji učitelja i učenika.

Navedimo dva konkretna načina na koje nastavnici mogu bolje procijeniti vrijeme i poboljšati kompetencije učenika.

Vrijeme za poučavanje mora biti na prvome mjestu

U raspodjeli vremena nastavnici moraju dati prednost poučavanju u odnosu prema izvanastavnim aktivnostima poput sastanaka nastavnika, sportskih događaja, radionica, razrednih zabava itd. Iako su takve aktivnosti sastavni dio cjelokupnog obrazovanja učenika, poučavatelji se moraju oduprijeti kušnji da vrijeme namijenjeno poučavanju žrtvuju zbog izvanastavnih aktivnosti.

Organizirajte postupke i navike za obične zadatke u razredu

Dijeljenje papira, ispita, skupljanje radnih bilježnica, zadavanje zadaće, vađenje materijala iziskuje vrijeme koje je lako predvidjeti. Na primjer, učitelju trebaju tri minute da podijeli radne bilježnice. Ako to radi na svakom od šest nastavnih sati na dan, a školska godina ima 175 radnih dana, te ako taj postupak traje samo jednu minutu, rezultat pokazuje da se na taj način može uštedjeti nekoliko radnih dana. Dajte učenicima do znanja da im mjerite vrijeme s pomoću ručnog sata, a to će ih motivirati da obave zadatak prije predviđenog roka. Više vremena za poučavanje vjerojatno će pridonijeti boljim rezultatima.