Međunarodne Erasmus+ mobilnosti nastavnika predstavljaju važan oblik stručnog usavršavanja i razmjene primjera dobre prakse u strukovnom obrazovanju. Ovaj put opisujemo iskustva petodnevne job shadowing mobilnosti u srednjoj školi Fjölbrautaskóli Suðurnesja (www.fss.is), u Keflavíku na Islandu.

Poseban je naglasak stavljen na upoznavanje islandske obrazovne strukture, inkluzivnih pristupa učenicima koji se obrazuju po prilagođenim programima te metoda rada s učenicima uključenima u inojezične programe. Mobilnost je omogućila vrijedan uvid u organizaciju strukovne nastave, sustave podrške učenicima i modele pripreme za tržište rada kao i jačanje profesionalnih kompetencija nastavnika.

Strukovno obrazovanje ima ključnu ulogu u pripremi učenika za svijet rada, ali i u razvoju njihovih socijalnih i životnih kompetencija.

Suvremeni obrazovni sustavi sve veći naglasak stavljaju na inkluziju, individualizaciju učenja i prilagodbu obrazovnih programa potrebama učenika.

Naša škola kontinuirano razvija međunarodnu suradnju sudjelovanjem u Erasmus+ projektima prepoznajući mobilnosti nastavnika kao snažan alat profesionalnog razvoja i unapređenja nastavne prakse.

♦  ERASMUS+ JOB SHADOWING MOBILNOST NA ISLANDU

Ovaj smo put bili na Islandu, mobilnost je provedena u srednjoj školi Fjölbrautaskóli Suðurnesja gdje smo imali priliku pratiti nastavu u područjima strojarskih instalacija, obrade metala, elektrotehnike, zavarivanja te općeobrazovnih i jezičnih predmeta.

Osim praćenja nastave, održani su i sastanci s koordinatorima, stručnim suradnicima i vodstvom škole, usmjereni na Erasmus+ suradnju, organizaciju stručne prakse te sustave podrške učenicima.

♦  ISLANDSKI OBRAZOVNI SUSTAV I INKLUZIJA

Islandski se obrazovni sustav temelji na načelima jednakih mogućnosti, dostupnosti i uključivosti.

Obrazovanje je obvezno i besplatno za djecu u dobi od 6 do 16 godina dok srednjoškolsko obrazovanje obuhvaća učenike od 16 do 20 godina i nudi raznolike strukovne i općeobrazovne programe. Sustav je decentraliziran, uz jasnu podjelu odgovornosti između lokalnih zajednica i države te snažno usmjeren na cjeloživotno učenje.

♦  METODE RADA S UČENICIMA PO PRILAGOĐENIM I INOJEZIČNIM PROGRAMIMA

Posebno je vrijedan dio mobilnosti bio uvid u rad posebnog obrazovnog odjela Starfsbraut namijenjenog učenicima s teškoćama u učenju. Nastavnice su imale priliku upoznati konkretne metode rada za učenike koji se obrazuju po prilagođenim programima, uključujući individualizirane kurikule, rad u malim skupinama i snažnu suradnju nastavnika, asistenata i stručnih suradnika.

Jednako je značajno bilo praćenje nastave i pristupa radu s učenicima uključenima u inojezične programe. Poseban se naglasak stavlja na postupno jezično osnaživanje učenika, prilagodbu nastavnih sadržaja, vizualnu i praktičnu potporu te fleksibilne oblike vrednovanja.

Takav pristup omogućuje učenicima ravnopravno sudjelovanje u nastavi i postupno uključivanje u redovne obrazovne programe.

♦  STRUKOVNA NASTAVA I PRIPREMA ZA TRŽIŠTE RADA

Fjölbrautaskóli Suðurnesja organizirana je prema modularnom i bodovnom sustavu koji učenicima omogućuje veću autonomiju u odabiru obrazovnog puta.

Strukovna nastava snažno je povezana s tržištem rada te uključuje redovitu praktičnu nastavu, suradnju s poslodavcima, terensku nastavu i upoznavanje različitih zanimanja.

Učenici, koji se obrazuju u okviru posebnih programa, aktivno se pripremaju za zapošljavanje i samostalan život, uz razvoj radnih, socijalnih i životnih vještina.

• 

• 

• 

• 

• 

• 

• 

• 

• 

• 

• 

• 

Erasmus+ job shadowing mobilnost na Islandu omogućila nam je zaista vrijedan uvid u organizaciju strukovnog obrazovanja, inkluzivne obrazovne prakse te metode rada s učenicima po prilagođenim i inojezičnim programima.

Stečena iskustva potvrđuju važnost međunarodne suradnje kao poticaja profesionalnom razvoju nastavnika i unapređenju kvalitete nastave.

Primjeri dobre prakse iz islandskog obrazovnog sustava mogu poslužiti kao inspiracija za daljnji razvoj inkluzivnih i fleksibilnih modela obrazovanja u strukovnim školama gdje se posebno ističe izrada posebnih programa učenja za inojezične učenike.

■ Napisali: Kristinka LEMAIĆ, voditeljica praktične nastave; Iva BOJČIĆ, nastavnica hrvatskoga jezika i Etike; Josip FILIĆ, nastavnik strojarske skupine predmeta | Industrijska strojarska škola, Zagreb ■