Učenici 5. razreda u nastavi prirode uče povezivati životne uvjete s prilagodbama živih bića. Upravo zato tekst „Bazen full of life” iz rubrike može biti odličan poticaj za ostvarivanje ishoda OŠ PRI B.5.2.

Učenik objašnjava međuodnose životnih uvjeta i živih bića. Kurikul u razradi tog ishoda posebno ističe objašnjavanje prilagodbi živih bića na različite uvjete u prirodi i proučavanje utjecaja živih bića na životne uvjete.

♦ Može li biljka biti bazen?

Prije čitanja dovoljno je učenicima postaviti naizgled neobično pitanje: Može li biljka istodobno biti i stanište drugih živih bića?

Ako im pokažemo fotografiju bromelije, možemo ih zamoliti da promotre raspored njezinih listova i pretpostave što se događa s kišnicom koja padne na biljku. Poslije toga čitaju tekst i provjeravaju svoje pretpostavke.

Nakon čitanja razgovor možemo usmjeriti na pitanja: Koje obilježje bromelije omogućuje zadržavanje vode? Zašto je voda važna drugim organizmima koji ondje žive? Kako je građa biljke povezana s uvjetima njezina staništa?

Cilj nije zapamtiti naziv vrste, nego prepoznati vezu:

♦ oblik i raspored listova → zadržavanje vode → životni prostor za druge organizme.

• 

• 

Što ako vode više nema?

Jedna kratka problemska situacija može učenike potaknuti na dublje razmišljanje:

♦ Zamislite da tijekom dužeg razdoblja nema kiše i da u bromelijama više nema vode. Što bi se moglo dogoditi s organizmima koji u njima žive?

Odgovor učenici trebaju obrazložiti informacijama iz teksta. Tako ne ponavljaju pročitano, nego povezuju uzrok i posljedicu te predviđaju moguće promjene u prirodi.

Korak dalje možemo napraviti istraživačkim pitanjem: Živi li u bromelijama s više vode više organizama? Učenici mogu predložiti kako bi to provjerili: promatrati više biljaka, usporediti količinu vode i zabilježiti broj pronađenih organizama. Na toj se jednostavnoj situaciji mogu upoznati s osnovnom idejom prikupljanja i uspoređivanja podataka.

Što možemo zaključiti, a što tek trebamo istražiti?

Tekst je pogodan i za razvoj prirodoslovne pismenosti. Učenicima možemo ponuditi tvrdnju: U svakoj velikoj bromeliji živi više životinja nego u maloj.

Mogu li to zaključiti iz pročitanoga?

Učenici bi trebali prepoznati da tekst takvu tvrdnju ne potvrđuje i da bi za odgovor trebalo provesti istraživanje. Time uče važnu razliku između podatka koji imamo, zaključka koji možemo izvesti i pretpostavke koju tek treba provjeriti.

Za završetak sata ponovno se možemo vratiti početnom pitanju: Može li biljka biti stanište drugih živih bića? Ovog puta odgovor treba potkrijepiti primjerom bromelije.

Ako učenik može objasniti da se zbog građe njezinih listova zadržava voda koja omogućuje život drugim organizmima, povezao je obilježje živog bića, životni uvjet i međuodnose u prirodi – upravo ono što želimo postići ishodom OŠ PRI B.5.2.

■ NAPISALA:  Melita POVALEC, profesorica biologije , urednica Modre laste ■