U našoj je OŠ Odra proveden projekt vrijedan spomena, a osmislile su ga potpisnice ovih redaka: školska knjižničarka i edukacijska rehabilitatorica.  Projekt ČITANJEM DO IZRAŽAJA osmišljen je za učenike drugih razreda. Provedba projekta odvijala se tijekom šest radionica u svakom od četiriju odjela s jasno definiranim ciljevima i ishodima.

Projekt je realiziran nizom strukturiranih radionica s ciljem poticanja čitalačkih navika naših učenika, ali i unaprjeđenja jezičnih kompetencija te razvoja emocionalne i kreativne pismenosti kod najmlađih đaka.

Osmišljen je i proveden kao interdisciplinarni program koji povezuje knjižničarstvo, jezično izražavanje i elemente logopedskoga pristupa. Uživale smo radeći s našim mališanima. Pažljivo odabranim slikovnicama i raznolikim metodama rada, od čitanja naglas i dramskih igara do igrifikacije i likovnog izražavanja, našim smo školarcima omogućile aktivno i iskustveno učenje.

Glavni su ciljevi projekta bili poticanje motivacije za čitanje, poboljšanje razumijevanja pročitanog, obogaćivanje vokabulara te savladavanje specifičnih teškoća u čitanju. Poseban je naglasak stavljen na razvijanje emocionalne pismenosti interpretacijom tekstova, kao i na poticanje maštovitosti.

♦  U PRVOJ RADIONICI, uz slikovnicu Ogledalce autora Grigora VITEZA, učenici su razvijali fonološku svjesnost i pažljivo slušanje.

Igrama prepoznavanja glasova i opisivanja viđenog u ogledalu, poticalo se razumijevanje i precizno izražavanje.

♦  DRUGA RADIONICA, temeljena na poznatoj slikovnici Grubzon Julije DONALDSON, bila je usmjerena na emocionalnu pismenost.

Naši su đaci učili prepoznavati i imenovati emocije likova te su igrom uloga razvijali izražajno čitanje i neverbalnu komunikaciju.

♦  U TREĆOJ RADIONICI, uz slikovnicu Miš lavljeg srca Rachela BRIGHTA i Jima FIELDA, naglasak je bio na artikulaciji, ritmu i samopouzdanju u javnom nastupu.

Dramatizacija i izvođenje kratkih igrokaza omogućili su učenicima da igrom razvijaju sigurnost u izražavanju.

♦  ČETVRTA I PETA RADIONICA bile su posebno kreativne. Učenici su uz slikovnicu bez teksta Izlet autora Petea OSWALDA stvarali svoje priče na temelju ilustracija.

Ovaj se pristup pokazao iznimno poticajnim za poticanje mašte, logičkog slijeda i narativnih vještina.

♦  ZAVRŠNA ŠESTA RADIONICA bila je posvećena samostalnom izboru i interpretaciji slikovnica. Učenici su obrazlagali svoje izbore, iznosili dojmove te slušali vršnjake.

• 

• 

• 

Uz pomoć pripovjedačkih kockica razvijali su govorne vještine smišljajući rečenice povezane s dobivenom slikom.

Dodijeljena su im čitateljska priznanja kao simbolična potvrda uspjeha i uloženog truda.

Nakon niz održanih zanimljivih i kreativnih sati s našim đacima, kao dodatnu vrijednost projekta ističemo i zadovoljstvo međusobnom suradnjom osjetivši istinsku sreću i zadovoljstvo.

Kombinacijom knjižničarskih kompetencija i stručnog pristupa u području jezika i komunikacije, učenicima je pružena cjelovita podrška u razvoju čitateljskih i izražajnih vještina.

Projekt Čitanjem do izražaja primjer je dobre prakse u obrazovanju jer pokazuje kako se kreativnim i strukturiranim aktivnostima može učinkovito poticati ljubav prema čitanju već u ranoj školskoj dobi.

■ NAPISALE: Julija DUJIĆ, stručna suradnica knjižničarka | Mirela BUKOVAC, edukacijska rehabilitatorica | OŠ Odra, Zagreb ■