Učenici 3. razreda učili su mjerenja, i to na zabavan, ali i edukativan način. Ishode procjene, mjerenja i računanja duljine, mase i obujma ostvarivali su i u praktičnom dijelu, ali podijeljeni na skupine. Aktivnosti smo provodili u sklopu A2 nastave, ali mogu se uvrstiti i u nastavu matematike.

Mjerenja su često apstraktna i teže ih je shvatiti,  pa sam se koristila kreativnim načinima da bih ih približila stvarnom životu.

♦ PRAKTIČNA MJERENJA

Učenici su izašli u školsko dvorište i mjerili zadane predmete. Mjerili su dužinu klupa, vrata škole i dijelova igrališta. Dio učenika preračunavao je dobivene mjere u različite jedinice, a napredni su učenici dodatno izračunavali koliko bi eura bilo potrebno za postavljanje ograde oko igrališta.

Ovaj praktičan pristup omogućio je učenicima da povežu matematiku sa stvarnim životom i bolje razumiju što mjerne jedinice znače u praksi.

♦ MJERENJE MASE I OBUJMA (VOLUMENA) U SKUPINAMA

Zadatci u učionici bili su podijeljeni po razinama da bi svaki učenik mogao raditi prema svojim sposobnostima. Svaka skupina imala je zvono svoje boje kojim bi zvonili ako bi zatrebali pomoć. Plava skupina (izazovi) čekala je one koji bi završili sa svojim zadatcima.

♦ DETEKTIVI (ZELENA SKUPINA)

Procjenjivali su masu predmeta, primjerice knjige, gumice i kugle (drvene) te ih slagali od najlakšega prema najtežemu, a zatim provjeravali masu na vagi.

Igrali su se s vodom: procjenjivali su u kojoj od dviju posuda ima više vode i provjeravali mjerenjem.

♦ ZNANSTVENICI (ŽUTA SKUPINA)

Mjerili su 1 dl, 2 dl i 3 dl vode i uspoređivali količine u čašama.

Mjerili su predmete u gramima, određivali koji ima najveću masu i izračunavali razliku između najmanje i najveće mase.

♦ MAJSTORI (CRVENA SKUPINA)

Pokušavali su natočiti  tri (3) decilitra vode bez mjerenja i zatim provjeriti rezultat mjernom čašom.

Odabrali su više predmeta i složili ukupno 500 g, a zatim provjerili točnost mjerenjem na vagi.

♦ IZAZOVI (PLAVA SKUPINA)

Pogađali su predmet od približno 500 grama i provjerili masu vagom.

Pronašli su dva predmeta iste mase, složili predmete ukupno teške jednog (1) kilograma i tražili predmet lakši od 100 grama, a teži od 500 grama.

Radili su složenije zadatke s obujmom, primjerice – kako s pomoću posuda od 5 decilitra,  2 decilitra –  dobiti točno 4 decilitra.

♦ MJERENJE RAZLIČITIH TEKUĆINA I PRAŠKASTIH TVARI

Učenici su također vagali ulje, mlijeko, brašno i šećer te zaključili da obujam (litra) ne znači i istu masu (kilogram).

Na primjer, litra ulja nema jednaku masu kao litra mlijeka, a šećer i brašno također. Povezali su plutanje ulja na vodi koje pokazuje različitu gustoću tekućina. Ovaj jednostavan, ali snažan zaključak pokazuje da matematika i fizika zajedno objašnjavaju svakodnevni svijet.

• 

• 

Mjerenje u praktičnoj nastavi pokazalo je da učenici najbolje uče kad matematiku mogu vidjeti i dodirnuti.

Različite razine zadataka omogućile su svakom djetetu da se uključi, osjeti uspjeh i razvije logičko mišljenje i vještine preciznog mjerenja. Uz ovakve aktivnosti djeca ne samo da uče matematičke pojmove već razvijaju i suradnju, kreativnost i samostalnost u istraživanju.

■  Napisala: Martina CINDRIĆ, učiteljica, savjetnica razredne nastave | OŠ Mate Lovraka, Vladislavci ■