Crtkanje (eng. doodle) predstavlja crtanje različitih oblika i linija na većim ili manjim plohama. Ova se vrsta crtanja izrađuje intuitivno – linije i oblici nastaju nasumičnim pokretima ruke po plohi (papiru). Upravo je zbog toga ova vrsta crtanja jako korisna u svakodnevnom radu u razredu.

Crtkanje (eng. doodle) odličan je primjer aktivnosti kojom se potiče očuvanje mentalnog zdravlja zbog toga što izrađivanjem različitih apstraktnih crteža usmjeravamo pažnju na vlastito disanje, detalje koje izrađujemo te vlastite osjećaje. U skladu s tim, odlučila sam navedenu aktivnost povremeno provoditi i u vlastitom radu. Motivirala me činjenica da su učenici na kraju nastavnog dana ili tijekom posljednjih nastavnih sati vidno iscrpljeni. Navedenu sam aktivnost provodila u sklopu Sata razrednika.

Premda je riječ o intuitivnom crtanju koje je blisko učenicima (oni često uza se imaju neki papir na kojem nešto crtaju), poticala sam učenike za izradu rada. Najčešće bih zalijepila određeni oblik koji su učenici trebali nadopuniti svojim linijama i oblicima dok cijela ploha (papir) ne bi bila ispunjena.

Kada sam tek započela provoditi aktivnost, učenici su postavljali brojna pitanja o tome što trebaju na određeni način prikazati jer su bili naviknuti na postavljeni likovni problem i motiv, a isti u ovom slučaju nisu bili postavljeni. Međutim, vrlo brzo su se opustili i počeli doista uživati u ovoj aktivnosti, što je bio i konačan cilj. Čak su određeni učenici i samostalno uzimali papire za crtanje (koje smo imali na određenom mjestu u učionici, a radilo se o papirima iz starih blokova, nastavnih listića) te samoinicijativno započinjali crtkati. Izrađene su radove učenici predstavljali osmislivši im naslove. Tijekom prezentacije svog rada naveli su na što ih rad asocira, koji su mu naslov dali i kako su se osjećali izrađujući ga.

Pozitivan utjecaj crtkanja u svom razredu uočila sam u dobrom raspoloženju učenika tijekom i nakon provedene aktivnosti, lakšem održavanju učeničke pažnje za vrijeme nastave te smanjenom pojavljivanju neprimjerenih obrazaca ponašanja.

Za  provedbu crtkanja u razredu predlažem da obratite pozornost na sljedeće:

♦  format papira – crtkanje je prilagođeno za manje formate papira gdje učenici mogu detaljnije izraditi konačan crtež

♦  glazba – učenici jako vole glazbu pa tako i u ovoj aktivnosti ona može imati poticajni utjecaj na učenike te ih dodatno opustiti (NAPOMENA: Glazbu koju odabirete, trebala bi biti instrumentalna, ali možete pustiti i pjesme. Međutim, pripazite da odabrane pjesme budu primjerene.)

♦  pribor – crtkanje je moguće provesti bilo kojim priborom za crtanje, no najpraktičnije se koristiti priborom koji učenici imaju u svojim pernicama

♦  konačni radovi se ne vrednuju jer nisu izrađeni u svrhu ispunjavanja likovnog zadatka, ali svakako mogu (i trebaju) naći svoje mjesto na panou u učionici.

Osim s učenicima, crtkanje sam provela i s odgojno-obrazovnim djelatnicima u ulozi moderatora i mentora u sklopu međunarodnog usavršavanja Opusti se uz crtkanje. To je usavršavanje osmislila učiteljica Sandra VUK u sklopu Webučionice te je do sada provedeno u srpnju 2024. godine te rujnu 2023. i 2024. godine. Usavršavanje je provedeno putem Google učionice gdje su odgojno-obrazovni djelatnici dobivali tekstualne i videoupute zadataka te ih predavali u obliku fotografije. Svaki je zadatak bio  vrednovan komentarom mentora. Kao što je takva aktivnost opustila moje učenike u razredu, tako je opustila i zainteresirala sudionike usavršavanja, što su i potvrdili njihovi komentari u završnoj evaluaciji.

Naposljetku, preporučujem svim odgojno-obrazovnim djelatnicima da provode crtkanje u svom radu (kada je to moguće) kako bi dali priliku učenicima za odmor, opuštanje na kvalitetan način te samoregulaciju vlastitih emocija. Uvijek trebamo imati na umu da nije važno samo ono što učenici „nose” u svojim glavama vezano za nastavne sadržaje, već kako se osjećaju pa im je potrebno dati priliku da to na primjeren način izraze, a crtkanje je upravo jedan od njih.

■  Napisala: Angelina KRČELIĆ, mag. prim. educ., učiteljica razredne nastave i članica tima Webučionice, OŠ Središće, Zagreb ■