Prijelaz iz predškolskog u osnovnoškolsko obrazovanje jedan je od najvažnijih razvojnih koraka u životu djeteta. Kako bi taj proces bio što bezbolniji, a strah od nepoznatog zamijenjen znatiželjom i veseljem, Osnovna škola Slavka Kolara provodi suradnju s predškolskom ustanovom.

Primjer je dobre prakse ostvaren u travnju, prije početka upisa u 1. razred, organiziranim posjetom djece iz DJEČJEG VRTIĆA DIDI, područnog objekta Kravarsko, našem 1. a razrednom odjelu.

VAŽNOST PRVOG SUSRETA SA ŠKOLSKIM OKRUŽJEM

Cilj ovakvih susreta nije samo razgledavanje školskog prostora već aktivno sudjelovanje predškolaca u školskom životu „iznutra”.

Kada dijete sjedne u školsku klupu, upozna učitelje i stručne suradnike sudjelujući u aktivnostima s vršnjacima, škola postaje sigurno i prijateljsko okružje.

U realizaciji je primijenjen holistički pristup trima tematskim radionicama koje smo osmislile i provele učiteljica Veronika ŠANDOR, pedagoginja Iva KOVAČEVIĆ i potpisnica ovih redaka.

1. RADIONICA SREĆA STANUJE U SRCIMA

Važan je korak u prilagodbi poticanje socioemocionalnog razvoja djece koja će uskoro započeti školovanje. Pročitana im je i prikazana slikovnica Lisica je naučila da sreća stanuje u srcima. Pričom smo razgovarali o osjećajima, učili prepoznavati emocije i zaključili da se najveća sreća krije u malim stvarima, prijateljstvu, druženju i zajedništvu.

• 

• 

• 

• 

2. RADIONICA NAŠE PROLJEĆE

Predškolci i prvašići zajedno su stvarali plakat na temu proljeća. Likovno izražavanje, a posebno izrada zajedničkog plakata, pokazao se kao moćan pedagoški alat koji nadilazi puko crtanje i bojenje. Završen likovni rad u školskoj učionici svakom predškolcu šalje poruku: „Ja to mogu, ja ovdje pripadam.” Dogovaranje i pregovaranje, dijeljenje prostora i pribora učilo ih je uvažavanju i timskom radu. Prvašići su se osjećali važno u ulozi mentora razvijajući tako empatiju.

Veliki i šareni plakat, rezultat zajedničkog truda, probudilo je ponos i samopouzdanje svakog djeteta.

Odabir teme proljeća nije slučajan i ima svoje simboličko značenje: Kao što se priroda budi, tako i predškolci uskoro ulaze u novu životnu fazu. Proljeće je puno vedrih boja koje potiču optimizam i vedrinu. Crtanjem cvjetova, kukaca, kišnih kapi i sunca djeca su ponovila i znanja iz prirode i društva.

• 

• 

• 

3. RADIONICA POKRET I IGRA U SPORTSKOJ DVORANI

Završni je dio susreta održan u sportskoj dvorani nizom ciljanih vježbi i igara. Sportska dvorana je omiljeno mjesto većini školaraca, a pozitivan doživljaj tog prostora ključan je za stvaranje pozitivnog stava prema školi u cjelini. Igre su djeci bile zabavne i izrazito motivirajuće. U štafetnim su se igrama pridržavali redoslijeda i pravila te se utjecalo na njihovu samokontrolu i disciplinu.

Navijali su jedni za druge, pomagali sporijima i zajedno se radovali uspjehu. Nakon što bi pobijedili ili izvršili zadatak, morali su se dogovarati i usklađivati strategije. Sportske su igre bile idealan „poligon” za učenje kako prihvatiti poraz i nositi se s neuspjehom.

Prvi posjet školi, igre i veselje sigurno će svako dijete pamtiti jer se osjećalo snažno, sposobno i sretno.

Ovaj susret nije bio samo običan posjet, već pažljivo planiran pedagoški korak koji donosi višestruke dobrobiti. Ključ uspjeha ove inicijative leži u interdisciplinarnosti. Jednako su bili zastupljeni svi aspekti dječjeg razvoja: emocionalni, socijalni i fizički.

♦  Poticanje motivacije, smanjenje bojazni i emocionalna sigurnost kod predškolaca jer najesen dolaze u poznato. Škola postaje mjesto gdje su se igrali, crtali i trčali.

♦  Prvašići su osvijestili koliko su toga i sami naučili, i postali zreliji. Pomagali su, vježbali strpljenje i brigu za druge što je ojačalo njihovu socijalnu inteligenciju.

♦  Stručnjaci su surađivali i razmijenili informacije. Učitelji su dobili uvid u predškolsku skupinu, a odgojitelji povratnu informaciju o zahtjevima škole.

♦  Zajednici i roditeljima smo poslali poruku da brinemo o cjelovitom dječjem razvoju, a ne samo o akademskim postignućima.

Primjerom pokazujemo da je kvalitetna priprema za školu proces koji se gradi na iskustvu i suradnji čineći prelazak iz vrtića u školu prirodnim i radosnim nastavkom djetinjstva. Izgradili smo most preko kojeg će djeca najesen zakoračiti u školu s mnogo više hrabrosti i mnogo manje briga.

■   NAPISALA: Renata KOLAREC, učiteljica razredne nastave, OŠ Slavka Kolara, Kravarsko ■