Učitelji diljem svijeta našli su se u nezavidnoj situaciji u kojoj su se morali u vrlo kratkom roku prebaciti iz poučavanja u učionici na internetsko poučavanje. Pritom su se morali nositi s emocionalnim teretom za vrijeme globalne pandemije. Sada, nakon pet tjedana poučavanja na daljinu, počele su se kristalizirati najbolje prakse takva poučavanja.

Naravno, postoje i neke česte pogreške koje treba izbjegavati pri virtualnom poučavanju. Iako nitko nije za njih kriv zbog činjenice da nije postojao detaljan vodič ili presedan za tu  jedinstvenu situaciju, svejedno se isplati zapitati samoga sebe činite li ove pogreške i kako ih ispraviti.

Pogreška br. 1:

IZBJEGAVATE ‘FACE TIME’ SA SVOJIM UČENICIMA.

Da ne bude zabune, ovdje se ne misli na aplikaciju Facetime, već doslovno na vrijeme na internetu tijekom kojeg vam učenici vide lice.

Vi njima nedostajete, oni nedostaju vama, a učenici ionako najbolje uče izravno od vas, a ne putem mrežnih resursa. Razmislite o tome što vas sprječava.

Smatrate li da ne znate napraviti dobar video? Ne možete pronaći prave riječi? Ili jednostavno ne želite da vas vaši učenici vide u kućnom izdanju?

Oni doslovno ne mare kako izgledate zbog toga što su i oni u trenirkama. Oni čak ne mare ni za ono što ćete im reći, njima jednostavno nedostaje normalnost koju im može dočarati zvuk vašega glasa te žele iz vaših lekcija izvući mudrosti koje će moći primijeniti u vlastitim životima.

Budite tu za njih, zbog toga što vam tehnologija to omogućuje, a oni to trebaju.

Pogreška br. 2:

OČEKUJETE SVAKODNEVNE SASTANKE, VISOKU STOPU NAZOČNOSTI I POTPUNI ANGAŽMAN.

S druge strane, postoje i učitelji koji očekuju da će učenici svakodnevno biti nazočni cjelokupnim lekcijama dok poučavaju putem videa.

Ta je strategija bila za njih teška čak i u učionici, a bit će još teža kod kuće gdje postoje dodatne prepreke učenju: distrakcija od strane ostalih ukućana, problemi s WiFi-jem te roditelji koji pokušavaju raditi od kuće dok su njihova djeca prepuštena sama sebi.

Ako se osjećate razočarano zbog manjka angažmana tijekom virtualnog učenja, usporedite svoja očekivanja s očekivanjima svojih kolega ili školskog osoblja.

Ako trenutačna situacija od vas zahtijeva više posla nego što ste imali tijekom „prave“ škole, zbog toga što su djeca „kod kuće i ne rade ništa“, tada je možda vrijeme da ponovno razmotrite razloge zbog kojih vaši učenici izostaju s dnevnih lekcija.

Pogreška br.3:

ZA SVAKI PREDMET TREBAMO VODITI DNEVNIK.

Vodite li dnevnik? Što ako, čim ste završili jedan unos u dnevnik, već morate napisati gotovo istu stvar, sasvim malo drugačiju, u drugi dnevnik?

Dobronamjerni učitelji traže od svojih učenika da vode dnevnik o iskustvu tijekom pandemije koronavirusa. To je zaista odlična ideja jer možda više nikada neće doživjeti nešto poput toga.

Međutim, koliko drugih učitelja također zahtijeva vođenje dnevnika? Kako to koordinirati ili uskladiti?

Školski vođe moraju vidjeti koliko dnevnika sveukupno učenici moraju voditi i dopustiti  ustupke pri predavanju sličnih dnevničkih unosa za različite predmete, ako je to potrebno. Još jedna alternativa je da učenicima postavite jedinstvena pitanja kojima ćete potaknuti njihovo pisanje.

Pogreška br. 4:

ANTICIPIRATE DA DJECA NE ŽELE RADITI.

Nedavno sam pročitala objavu jednog mog učenika u kojoj se našalio o tome kako se mora suzdržavati da ne napiše domaću zadaću prebrzo jer neće imati što raditi od srijede do petka.

Učenici se žele angažirati u učenju unatoč tome koliko letargično možda izgledaju tijekom vaših videorazgovora. Pretpostaviti da se učenici žele u potpunosti isključiti jednako je loše kao i zadati pretjerane količine rada.

Umjesto toga, pronađite uravnotežen raspored koji će im omogućiti da rade na svojim projektima bez da se osjećaju preplavljeno.

Pogreška br. 5:

IMPLEMENTIRATE PRISTUP ‘JEDAN-NAČIN-ODGOVARA-SVIMA’.

Ako neki učenici izostaju s vaših videolekcija, kako pristupaju učenju? Snimate li svoje lekcije da biste ih kasnije objavili u slučaju da učenici imaju problema s internetskom vezom ili da su se morali pobrinuti za svog mlađeg brata ili sestru u vrijeme emitiranja lekcije?

Postoje li materijali za čitanje kojima mogu pristupiti umjesto sadržaju koji ste izradili? To je zasigurno jedna od ključnih pogrešaka virtualnog učenja koju morate izbjeći. Razmislite o tome da dopustite učenicima da uče na više načina umjesto da im dopuštate samo jedan način.

Ovo je odlično vrijeme za primjenu alternativnih metoda, poput portfelja, videa u kojima učenik govori o svom učenju i preprekama te drugim netradicionalnim idejama.

■ NAPOMENA ■ piše: Alexandra FROST, učiteljica i novinarka pri WeAreTeachers ■ SAD: We Are Teachers je mrežna zajednica edukatora čija je misija inspirirati učitelje i pomoći im dijeljenjem praktičnih razrednih ideja, savjeta i učiteljskog humora ■ izvornik: weareteachers.com ■ Photo by CoWomen on Unsplash  ■